《史學概論》教學大綱

《史學概論》教學大綱

上編  史學基礎理論與認識方法論

第一講  史學與史學概論
第一節 史學概論是歷史學發展到相當程度的產物
  一、馬克思主義產生以前的歷史學
  原始社會史學的萌芽 奴隶社會文字史學的產生 两歐中世紀基督教史學與中國封建社會的“資治”史學 中外資產階級史學發展過程與流派 舊史學的局限性
  二、馬克思主義唯物史觀對史學的偉大變革
  唯物史觀創立的歷史條件 其成與傳播過程 唯物史觀與唯心史觀的根本區別
  三、史學概論的形成
  古代史家的反思與總結 資產階級史學家有關論著 李大釗的《史學要論》 目前國內《史學概論》主要著作簡介
第二節 史學概論的主要內容及特點
  歷史研究的基礎理論──歷史唯物主義
唯物史觀形成史 唯物史觀基本原理 基本原理在史學研究實踐中的運用與發展
  二、歷史研究的基本認識方法
  思想原則與思想方法 思維方法
  三、歷史研究的技術方法
  搜集 鍳定和整理史料的方法 歷史編纂學
  四、史學概論基本知識
  史學與其它學關係 史學評論與歷史文學問題 中外史學史與學派評價
  五、史學概論的主要特點
    多層次構成 多學科知識滙成 從歷史學習到歷史研究的過渡學科
    第三節 史學概論的教學方法
  專題教授 探討式教學 宽視野教學 注重實際應用 注重理論思維能力的培養 注意對史學基礎課的培養 注意對史學基礎課內容的反思
  思考題
1、為甚麼說史學概論要在史學發展到相當程度才能形成?
2、史學概論的研究內容有哪些?

    第二講 歷史唯物主義與歷史主義
第一節 歷史唯物主義的基本原理
      一、生產勞力是人類歷史的起點和基礎
  二、人類歷史發展的動力
歷史發展是複雜的合力系統推動的綜合性結果 根本動力與直接動力 意識形態的作用 歷史人物特定狀況的影响 國際鬥爭與民族鬥爭的影响 自然環境的影响 五種社會形態依次更替說及其的心理解“人民創造歷史”說新議
  三、歷史辯證法
  歷史運動的統一性和多樣性 歷史的現象與本質歷史的必然性和偶然性 歷史發展的漸變和突變 人類歷史的螺旋式發展
  四、馬克思主義關於歷史上人類的共同體的基本觀點
  原始群、氏族、部落和民村公社 家庭 國家 民族 國家职能問題新議 民族問題上的片面性批評
第二節 歷史主義的原則與方法
    一、馬克思主義的歷史主義的來源
  資產階級歷史主義的產生與內容 馬克思對其的改造
  二、馬克思主義的歷史主義的原因
  其基本思想 其主要原因:從史實出發 與歷史條件相聯系,發展觀點看歷史 歷史感與時代感的統一
  三、堅持歷史方法和還輯方法相統一的原則
    歷史方法二特徵 邏輯方法二特徵 二方法相統一的方式與途徑:過程研究與結構研究相統一。
第三節 歷史研究實踐中的史論關係問題
  建國以來關於史論關係問題的爭論與主要觀點簡介 我的史論統一觀:在史與論的不斷發展過程中尋找不斷逼近的統一 史論統一的原始形態、基本形態、高層形態及最高層形態的分析
  思考題
1、馬克思主義關於歷史動力的基本原理是甚麼?你對於合力系統動力說、五種社會形態依次更替說、人民創造歷史說等有合看法?
2、歷史的辯證運動有甚麼主要形式?如合理解它們?
3﹑歷史方法的實質、基本原則和主要特徵是甚麼?它和邏輯方法應當如何統一?
    4、你如何看待現有的關於“史論關係"的各種主張?

第三講 階級分析法與歷史人物的評價
第一節 馬克思主義階級分析法的基本原則
馬克思階級鬥爭學說的產生
階級鬥爭學說的基本觀點
  階級的意義 階級的產生 決定階級結構的變化的原因 階級鬥爭的歷史發展的規律 階級鬥爭的表現內容 階級鬥爭表現形式
  三、階級分析法的基本要求
  揭露背後起決定作用的階級的物質利益 具體分析階級、階級鬥爭的特殊性 對剝削階級的作用進行全面的實事求是的評價 階級分析法的運用不能超出它的適用範用
第二節 歷史人物的評價原則
  一、古代史家對歷史人物的評價標準及其局限性
  二、正確評價歷史人物的標準
  一看對歷史進步是利是害 二看對人民有利與否 二者之間的矛盾情況 實際運用中的複雜性
  三、評價歷史人物的具體方法
  進行歷史主義的具體分析 進行階級分析 必須辯證地理解幾個關係:個體與群體、動機與效果、客觀條件與主觀作為
  思考題
  1、馬克思主義的階級分析法有甚麼基本要求?你對階級分析法的適用範圍問題有何看法?
  2、應當如何運用階級分析法來評價歷史人物?試舉例說明:對歷史人物進行非階級分析的學術分析也有重要的認識價值。

第四講 歷史研究中的邏輯方法
     第一節 邏輯、辯證邏輯與辯證邏輯的方法
  一、形式邏輯與辯證邏輯的定義  它們的不同功用
  二、辯證邏輯的基本規律、基本觀點與基本方法
     第二節 分析與綜合研究法在歷史研究中的運用
  一、分析研究法
  辯證邏輯的分析法定義 分析法的運用形態
  二、綜合研究法
  定義 綜合與綜述的區別 綜合即整體研究 分析法與綜合法的關係
第三節 歷史比較法
  一、何為與歷史比較法
  比較與比較法 比較法與分析法 比較法與宏觀研究
  二、如何正確運用歷史比較法
  1、比較法具體例舉
  2、運用比較法的步驟
  3、近年比較法研究史學成果選介
  胡如雷的《中國封建社會形態研究》之貢獻與缺陷 龐卓恒進行定量比較與結構比較的尝試 我對中西封建社會比較研究的心得
  4、大學生運用比較法常見弊病簡析
  三、歷史類比法
  類比法與比較法的區別 類比法的創新功能 類比法的缺陷
第四節 歷史歸納法
  一、歷史歸納法的運用原則
  歸納法二類型 運用歸納法的步驟 歸納法的局限性
  二、演繹法運用情況二種 不能成為史學研究的獨立方法
第五節 歷史研究中的具體和抽象
  一、認識歷史的思維過程
  “具體──抽象──具體” 此過程與分析、綜合的關係
  二、科學抽象法的運用
  抽象法的含義 抽象法步驟 運用抽象法要求
  三、具體化方法的運用
  何謂具體化方法 具體化方法的三環節 思維具體框架的形成過程與方法探索
第六節 非形式邏輯思維方式在歷史研究中的作用
  一、模糊邏輯給歷史研究帶來的更新
  二、直覺思維與創造性思維在歷史研究過程中的作用
  ﹝附錄﹞ 大學生如何對歷史知識進行邏輯思維
第五講 自然科學方法對歷史研究的滲透
  一、“老三論”〈SCI〉與“新三論”〈DSC〉簡介
  控制論 信息論 系統論 耗散結構理論 協同論與突變論
  二、系統方法的主要原則
  整體性原則 相互聯係原則 有序性原則 動態原則
  三、數學方法簡介
  計算機的運用 計量分析 建立數理模型
第二節 自然科學方法──系統方法
在歷史研究中的初步應用
  一、國外關於系統論、控制論應用於史學研究情況簡介創始人的有關論述 各國學者的研究與應用情況
  二、國內史學界研究與應用情況
  概況介紹  主要應用成果評介
第三節 我的尝試與思考
  一、已進行的尝試
  二、關於歷史研究如何應用自然科學方法的幾點思考

第六講 將社會科學其它學科的理論成果引進歷史研究
第一節 引進其它學科成果的必要性與可能性
  一、引進是科學與史學發展的必然要求
  史學自身的綜合性 理論史學興起的要求 社會科學發展的總趋勢 刺激創造思維 ●學成果與實際應用的連接部
  二、目前已具備引進其它學科成果的良好條件
  宽鬆學術環境的形成 馬克思主義社會科學的新發展 新興學科的恢復與國外學術新思潮的評介
  三、史學證明引進能造成新的史學高潮
  資產階級早期史學家的引進 二、三十年代各種新學術思想的引進運動 近年引進成果簡介
第二節 與史學關係特別密切的社會
學科及其研究方法簡介
  一、馬克思主義哲學、政治經濟學與科學社會主義
  二、人類學、考古學、民族學、古文學等
  三、社會學、經濟學、行政學與心理學等
  社會學的研究課題與研究方法 宏觀經濟學 比較經濟學與結構經濟學的研究對象與課題 行政學 社會心理學
第三節 引進方法初探
  一、取其參考系為據,選擇史學研究新課題
  二、對一歷史問題進行多學科的綜合分析
  三、將資產階級理論與封建時代有關思想作同類比較〈如國家對社會經濟的干預〉,以探明歷史進步軌迹
  四、進行分析揚棄後抽取出其科學成分,運用到對歷史問題的研究中去
  第四講思考題
  1、甚麼是歷史研究中的分析法和綜合法?選一篇名家史學論文精讀,試以指出他是怎樣運用分析法和綜合法的。
  2、運用史學比較法有那哪些方式步驟?你對我評介的史學評介研究成果有甚麼心得體會?請自擬一道中西歷史比較的題目練習之。
  3、史學歸法的運用原則與局限性是甚麼?演澤法是怎樣充當歸納法的补充的?
  4、科學抽象法與歸納法之區別何在?你是如何理解“從抽象到思維具體”這一史學過程的實現環節的?舉實例說明你自己怎樣理解“具體說明”的框架的形成方式與過程。
  第五講思考題
  1、系統方法有甚麼主要區別?你弄得懂信息、熵、反饋、控制、信息方法、黑箱系統識別法、功能模擬、系統、層次、要素、計量分析、數理模型等概念嗎?
  2、選讀一两篇用系統方法研究歷史或研究史學方法論的論文,試評價其學術得失。
  第六講思考題
  1、社會學的研究對象與主要研究方法是甚麼?你認為它們能否引進歷史研究?
  2、你對“引進方法初探”一節內容有何看法?
  附錄:《史學概論》上編內容層次結構示意圖
  ﹝此教綱是廣東省雷州師專政史系八四級三年級《史學概論》課上編教學大綱,由羅民勝編定並主講。師專開設該課,實屬尝試,恳請指導歡迎交流﹞
                  一九八六年十一月 
 〈 没畫表格 〉
 
  出
                                     

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